Kell-e tanulni nyáron?

Nem KELL, de okos és érdekes feladatokkal érdemes elmélyíteni a tanév közben tanultakat.Ilyen okos és érdekes füzetekre hívom fel a figyelmet!

A TESSLOFF-BABILON kiadó sok-sok kiadványa közül néhány sorozatról írnék szülőknek, gyerekeknek.ÍRÓKA,OLVASÓKA,SZÁMOLÓKA, KÖRNYEZETÜNK.Sok év tapasztalata alapján tudom, a szülők segítenének gyermekeiknek,szeretnének gyakorolni velük, de nem tudják, hogyan.Év végi intelmek. aztán nyáron gyakorold a helyesírást, szorzótáblát, az olvasást.

Ismét a kérdés, hogyan? Sem a szülő, sem a gyerek nem tudja kitalálni a megfelelő anyagot a gyakorláshoz.

Kitűnően alkalmazhatók az említett füzetek. Nem csak szépek, esztétikusak, humorosak,hanem rendkívül motiváló, érdekes sokoldalú, ismeretgazdag szövegekkel, rejtvényekkel vannak tele.Két szemközti oldal tartozik egybe, áttekinthető, érthető és igen változatos formában ismétli át szinte az egész évi anyagot. Íme egy- két szemelvény:

"Ez a kötet kevésbé ismert (és nem az unalomig hallgatott, olvasott) népmeséket tartalmaz, amelyekről beszélgetni is lehet.
Egyre többször tapasztalom, hogy a gyerekek nem találkoznak az „irodalmi” humorral, nem tudják, mi a tréfa, nem ismernek vicceket. Ezek a tréfás mesék ezen is segítenek.

Élvezet ezekkel a mesékkel a hangos, kifejező olvasás gyakorlása. A feladatok alkalmasak a szókincsfejlesztésre.

Ahogy az összes SULI PLUSZ kiadványra, erre is igaz, hogy alkalmas a továbbgondolásra, mintát ad az anyanyelvi neveléshez. Tökéletesen követi a Nemzeti Tantervben előírtakat, csak sokkal érthetőbben, világosabban, változatosabban.
Nagy segítség a szülőknek, akik nem mindig tudnak eligazodni a tankönyvekben. Javaslom, hogy vegyenek egy szép, vonalas füzetet amelyben otthon gyakorolnak a SULI PLUSZ segítségével. "

"Az Íróka köteteket használom a fejlesztő óráimon. 
Év végi értékelésekben gyakran olvasom: gyakoroljátok az elválasztást!.
De hogyan? - kérdezhetnék sokan. Hát így!

A második kötet a szótagoláshoz, elválasztáshoz, toldalékoláshoz ad remek segítséget. Sokoldalúan gyakoroltatja a gyerekekkel az elválasztás különböző formáit. Amennyiben a szülők nehezen találnak megfelelő szavakat, ezzel a füzettel könnyen gyakorolhatnak gyermekeikkel. A kis füzetben kedves rajzok, szemléletes példák segítik a szótagokra bontást, a szótagokból szavak alkotását. Szép válogatás található ehelyütt a régies szavakból is.

A füzet másik fele a szótő és toldalékkal foglalkozik. Sok gyereknek okoz nehézséget a szótő megtalálása, pedig ez fontos mankó a helyesíráshoz.
A minták alapján gyakorolhatják a toldalékolást, gyűjthetnek még szavakat, le is írhatják. A kisiskolások szeretnek tanulni, és élvezik ezeket az okos, szellemes feladatokat. "

MINDEN NAP FEKETE PONT ?! Elsőben ...!

Egyre több kétségbeesett szülő kér tanácsot: mit tegyen, ha a gyerek rosszalkodik az iskolában, ha nem tudja mi a lecke? A munkáira piros pontot kap, de magatartására mindig feketét !?

Hihetetlen számomra, hogy már szeptemberben, amikor még alig kezdődött az iskola, egyes tanítók már ontják a fekete pontokat. Vajon mit pontoznak?
Pl. azt, hogy " az óra végére elfárad a gyerek, s akkor rosszalkodik"
Vajon tudja-e minden elsős tanító, hogy kezdetben 2o max. 3o perces "órákat" lehet csak tartani ?
Ha a gyerekek elfáradnak, játszani kell, szaladgálni az udvaron, mesét olvasni nekik?
" Minden nap úgy jön haza, hogy nem tudja mi a házi feladat"...
Milyen házi feladat lehet már a második héten?
Ha van is, csak olyan lehet, amit az iskolában elkezdtek, s otthon kell folytatni: rajzot,sormintát, esetleg betűelemeket.
Beszélgetni az iskoláról, meghallgatni egy mesét, s másnap elmondani a társaknak.
A legkétségbeejtőbb példa arra, hogy mit nem szabad:
idézet egy okt. 3.-án írott levélből:
"...már az összes magánhangzót és a c és az s betűt is vették. Kisfiam egy hete sorozatosan hozza a fekete pontokat, mivel keveri a betűket...magatartása is megromlott. Kétéves kora óta nem pisilt be, most az is előfordult.Szegénykémnek az élettől is elmegy a kedve, nemcsak a tanulástól."

Megdöbbentő számomra, hogy van még tanító aki nem tudja, hogy az első osztályban 6-8 hét az un. előkészítő időszak,amikor felkészítjük a gyerekeket az iskolai életre.
Ezalatt TILOS betűt tanítani, különösen nem 16-ot húsz nap alatt!!!
/Ezt nem is nevezném tanításnak./
"KÖTELEZŐ" viszont :megismertetni a gyerekeket társaikkal, szűkebb és tágabb környezetükkel, megtanítani őket megfigyelni, látni, megjegyezni kisebb dolgokat.
Fontos a testséma kialakítása, a téri tájékozódás fejlesztése, iránydifferenciálás, a vizuális megfigyelőképesség,az emlékezet fejlesztése, a helyes ceruzafogás megtanítása.
A testi-lelki harmónia biztosítása az iskola és a tanulás iránti érdeklődés felkeltése szintén ezen időszak feladata.
És mindenek előtt: sok-sok beszélgetés, szavak gyűjtése, analizálása, szintetizálása /szavak hangokra bontása, hangokból szóalkotás/,meseolvasás. Sok mozgás, lehetőleg a szabadban!
Erre még kevés is a 6 hét.
Ez az előkészítő időszak minden gyermeknek fontos, és nem hagyható el!!!
Van olyan gyerek, aki tud olvasni, de nem biztos az irányokban, nem jól fogja a ceruzát stb.
Az előkészítés után kezdődhet a betűtanítás, Hetente maximum KÉT BETŰ, s a differenciálás a különböző szinten lévő gyermekeknek.
Ez a néhány ötlet csak töredéke annak, amit a 6-8 hét alatt lehet, /kell/ csinálnunk.
Hiszen a tanulás, az iskola megszerettetése a célunk!!!

Felvételi 12 évesen? Hova vigyem,engedjem gyermekem?

Manapság a nagy kínálat elbizonytalanítja a szülőket, melyik a jobb a gyereknek,ha marad nyolcadikig,esetleg 6- vagy 8 osztályos középiskolába megy. Mindig egyedi döntést kell hozni!

Sok-sok szülő áll ilyen dilemma előtt.
Elküldik gyermekeiket több iskolába is felvételizni, ...szokja a helyzetet, mérettessék meg!
Ha nem sikerül a felvételi, tulajdonképpen megnyugszanak, lesz még két nyugodt évük. Különösen, ha sikeres az adott iskolában a gyermek.
Ha viszont felvételt nyert, netán több iskolába /melyek között természetesen van alternatív és hagyományos is/, akkor jön a nagy kérdés : HOVA menjen?
Azt gondolom, ezt minden esetben a családnak kell eldönteni! A döntéshez viszont tájékozódni kell az adott iskola szellemiségéről, módszereiről, elvárásairól.A nyílt napok erre lehetőséget adnak.
Persze még ezek után sem könnyű a döntés. Elsősorban ismerni kell gyermekünket, mennyire önálló, kötelességtudó, érdeklődő!
Van-e szüksége állandó ellenőrzésre? Milyen iskolába járt eddig?
Egy biztos, bárhová kerül a gyerek, nem lehet magára hagyni!
A tizenkét éves gyerekek még "kicsik". Az iskolák követelményein túl más szempontokat is figyelembe kell venni. Pl. ha fáradékonyabb kislányról, kisfiúról van szó, nincs olyan alternatív iskola, amelyért át kellene utaztatni a városon.
Aztán : az alternatív iskolákban is csak az érvényesül, akiben van akarat, s segítséget kap a szüleitől.
Olyan iskolát próbáljunk keresni, melyben gyermekünk ki tudja bontakoztatni tehetségét, amelyik inspirálja a tanulásra, ugyanakkor kreativitásra készteti...hogy ilyen iskola nincs?
Biztosan van, s még biztosabb, hogy nagyon sok ilyen tanár van!
A legfontosabb az elfogadó, szerető, tartalmas életet biztosító család, amely mindenben támogatja gyermekeit!

EGÉSZ NAP AZ ISKOLÁBAN ?

- iskolaotthon ? - napköziotthon ? - valódi otthon ? Sok szülő kérdezi, mi a jó ? NEM a szülőnek, NEM az iskolának, a GYEREKNEK!!

Nagy segítség a dolgozó szülőknek a napközi, az egész napos iskola. A gyerekeknek viszont rendkívül fárasztó. Általában sokan vannak a napköziben, sokszor a leckét sem tudják megcsinálni, estére pedig kimerülnek.
Különösen az elsős gyerekek szüleinek szoktuk tanácsolni, ebéd után - legalább egy héten kétszer - vigyék haza gyermeküket!
Próbáljanak valamilyen megoldáson gondolkodni. Pótolhatatlanok gyerekekkel töltött délutánok, különösen az első hónapokban.
Pihenés, séta, beszélgetés... azután jöhet a tanulás.
Az így " felkészített" gyerekek később önállóan tudják beosztani idejüket, mert mintát kaptak.
Az iskolában nyugodtabbak, pihentebbek.
Tudom, hogy nehéz megoldani, sokan nem is tudják.
Kérem Önöket, kedves szülők, hogy legalább az első évben mindent próbáljanak meg annak érdekében, hogy minél több időt tölthessenek gyermekükkel.
A gyerekek egész életére kihatnak ezek a "közösen átélt" iskolai hónapok, netán évek!

FIMOTA - szülőknek, pedagógusoknak !!!

" A FI-MO-TA szó a figyelemzavar-mozgászavar- tanulászavar rövidítése. A szakirodalom sokféle elnevezéssel jelöli ezt a tünetcsoportot /hiperaktivitás, MCD,POS, HAHAS/.Én egy magyaros hangzású, érthető és szinte becéző szómozaikot találtam ki, ami f

MILYENEK A FIMOTÁK ?
A fimota gyerekek nyugtalanok, figyelmük pattog, hajlamosak a gondolkodás nélküli cselekvésre. Bár okosak és szociálisan érzékenyek, mégis gyakran kerülnek konfliktusba környezetükkel és tanulmányaikban messze képességi szintjük alatt teljesítenek.

Az újonnan megnyílt FIMOTA KÖZPONT sokoldalú lehetőséget nyújt a fimota gyerekek és szüleik megsegítésére.
dr. László Zsuzsa a központ vezetője a viselkedés-terápiás módszert 1995-ben dolgozta ki. Az új központban munkatársaival együtt végzi a fimota gyerekek diagnosztizálását, kezelését és többirányú fejlesztését.

A KIVIZSGÁLÁS MENETE :
l. A Fimota központ vezetője találkozik a szülőkkel, hogy megismerje a problémát.
2. Ezt követően megismerkedik a gyerekkel és meghatározza a munka menetét.
3.A gyerek vizsgálata, megfigyelése, tesztelése.
4.A kivizsgálás végén a Fimota központ vezetője ismét találkozik a szülőkkel és részletesen beszámol az elvégzett vizsgálatokról, ezek eredményéről, a diagnózisról és javaslatot tesz a kezelés módjára.

Mit nyújt még a FIMOTA KÖZPONT ?

HÉTVÉGI PROGRAMOK
A gyerekek játék,


fejlesztés, ismeretszerzés mellett érezzék jól magukat. A szülők pihenjenek és legyen alkalmuk a nem fimota gyerekeikre is nagyobb figyelmet fordítani.

TANTÁRGYI FELZÁRKÓZTATÁS

A fimota gyerekek speciális igényeihez alkalmazkodó oktatás magyarból, matematikából, történelemből.
Középiskolások érettségire való felkészítése.

honlap : http://bio.univet.hu/Salve/Fimota