A mozgás öröme - Ayres terápia (szenzoros integrációs terápia) gyermekeknek

A terápiát Anna Jean Ayresről (ejtsd: írisz) kaliforniai neuropszichológusról nevezték el, aki 1972-ben tette közzé módszerét.
A mozgás terápia lényege, hogy a gyermeknek olyan eszközöket, lehetőséget kínáljunk életkorához, fejlettségi szintjéhez igazodva, melyek használata a mozgás örömén keresztül fejlesztik a külvilágból érkező ingerek integrálódását (összerendezését), annak érdekében, hogy az idegrendszer adekvát (megfelelő) választ tudjon adni. Így a mozgás koordinációt, egyensúlyt, a téri tájékozódást, figyelmet, nagymozgásokat és finommotorikát, szem-kéz koordinációt. Segít a testkép, testfogalom, oldaliság (jobb-bal) kialakulásában. Megelőzhető a másodlagos tünetként kialakuló magatartási probléma, javulást lehet elérni a tanulási képességek terén. A terápia elsősorban a tapintás és egyensúlyérzék ingerlésén, fejlesztésén át juttatja el a gyermeket egy magasabb idegrendszeri integrációs szintre.
Azoknak a gyermekeknek ajánljuk csecsemőkortól 10-12 éves korig, akik veszélyeztetett terhesség után születtek, koraszülöttek. Mozgás-és beszédfejlődésük megkésett, mozgásuk ügyetlen, összerendezetlen, nehezen tájékozódnak a térben, egyensúlyi problémáik vannak, figyelemzavarral küszködnek, társas kapcsolataik nehezítettek, túlmozgásosak, vagy túlságosan passzívak. Tanulási zavar veszélyeztetettek, az iskolában tanulási-, magatartási problémákkal küszködnek.
A terápia célja, hogy a két agyfélteke összehangoltan működjön, a megismerési funkciók javuljanak, minél korábbi fejlesztéssel megelőzzük a tanulási-és magatartási problémák kialakulását, iskolai kudarcokat. A terápia hat a személyiség fejlődésére is.

A serdülőkor

A serdülőkor átmenet a gyermekkorból az ifjú felnőttkorba. Az emberi lét második évtizedétől majd tíz évet ölel fel.

Testi, lelki és szociális változások sorozata, mely biológiai és környezeti tényezők bonyolult kölcsönhatásától függ. A biológiai változás a 11-12. évtől a 14-16. évig, a szociális és pszichikus serdülés 20-21 éves korig tart. Nem könnyű megtalálni a választ a következő kérdésekre: „Ki vagyok én? Milyenné, mivé váljak? Hová tartozzak? Merre tartsak az életben? Jó-e, ahogyan a szüleim élnek?” Közben óriási feladatokat kell megoldani: egyenrangú, partneri viszonyt kialakítani a szülőkkel, önállósodni, képessé kell válni a bensőséges párkapcsolatra, és alkalmassá kell lenni a felnőttséggel járó teljesítmények, feladatok ellátására. A felnőtté válás folyamatát konfliktusok, krízisek tűzdelik, amik a fejlődés természetes velejárói. Ezek próbára teszik nemcsak a tinédzsert, de szüleiket és pedagógusaikat is. A felelősségünk nagy! Hiszen nem mindegy, milyen szemlélettel, hozzáállással, ismeretekkel kísérjük gyermekeinket, tanítványainkat ezen az ígéretekkel teli, fordulatokban gazdag, a későbbieket meghatározó, hosszú úton. Következő blogbejegyzéseimben ebben szeretnék segítséget nyújtani.

Rendellenességre utaló jelek óvodáskorban

A háromtól hat-, hétéves gyermekek egészséges fejlődésében egyéni eltérések mutatkozhatnak, amik nem utalnak feltétlenül rendellenességre. Azonban forduljunk szakemberhez, ha az óvodáskor végére gyermekünkön az alábbiakat tapasztaljuk!

- Nem használ 4-6 szóból álló mondatokat.
- Nem követ 2-3 részből álló utasítást.
- A beszédhangok kiejtése hibás.
- A beszédében rosszul használja a múlt időt,
többes számot, ragokat.
- Nem firkál, nem próbál rajzolni.
- Nagyon megviseli, ha szüleitől el kell
válni.
- Általában félősen vagy agresszíven
veselkedik.
- Általában nem tudja érzelmeit kifejezni.
- Figyelmét rövid időre nem képes lekötni
valamilyen tevékenységgel.
- Nem érdeklődik a játékok iránt, nem vesz
részt fantázia játékokban.
- Nem érdeklődik más gyermekek iránt.
- Nem tud egyedül öltözni, vetkőzni, kezet
mosni.
- Problémát okoz az alvás, evés, WC
használata.
- Visszaesés mutatkozik olyan képességben,
amelynek korábban már birtokában volt.

A hároméves gyermek képességei

Mozgásfejlettség:

- Ügyesen mászik, szaladgál, ugrik.
- Lépcsőn váltott lábbal közlekedik felfelé,
esetleg lefelé is.
- Háromkerekű biciklit hajtani tud.
- 6-8 kockából tornyot épít.
- Egyedül tud enni.
- A ceruzát már nem markolja, hanem ujjai
közé fogja.
- Kört tud másolni.

Beszédfejlődés:

- Rövid, 4-5 szavas mondatokban beszél.
- Nevét, nemét, korát meg tudja mondani.
- Mondókákat mond.
- Beszédében megjelennek a térbeli relációk
(pl. alatta, mellette, rajta).
- Igéket, névmásokat ( pl. én, te, mi,)
használ.
- Egyszerű kérdéseket tesz fel (pl."Mi ez?,
Mit csinál?")
- 2-3 mondatból álló, egyszerű utasítást
végrehajt.

Kognitív fejlődés:

- Néhány dolgot párosítani, csoportosítani
tud, (pl. forma, szín, állatok, járművek).
- Szerepjátékokat és építőjátékokkal játszik.
- Számlálgatni kezd.

Szociális érettség:

- Kommunikál és barátkozik más gyerekekkel és
felnőttekkel.
- Édesanyjától könnyebben elválik.
- Nappalra szobatiszta, esetleg éjszakára is.

A gyermekek fejlődésében egyéni eltérések mutatkozhatnak, amik nem utalnak feltétlenül rendellenességre.
A fenti megállapítások általánosak és tájékoztató jellegűek.
Azonban feltétlenül szakemberhez kell fordulni, ha a hároméves gyermek:

- Sokszor elesik.
- Beszéde érthetetlen.
- Nem érti az egyszerű utasításokat.
- Nem játszik szerepjátékokat babákkal,
játék állatokkal.
- Nem tud kockákból tornyot építeni.
- Játékai nem kötik le a figyelmét.
- Édesanyjától nagyon nehezen válik el.
- Nem érdeklődik más gyermekek iránt.
- Visszaesés mutatkozik olyan képességekben,
amelyeket korábban már birtokolt.

A 10-től 12 hónapos csecsemő fejlődése

Mozgásfejlődés:

- Tapsol, mutató ujjával rámutat tárgyakra.
- Négykézlábra emelkedik, előre-hátra
hintázik.
- Kúszik, mászik.
- Ülő helyzetben játszik.
- Kapaszkodva feláll, megpróbál vissza-
térdelni.
- Kapaszkodva megpróbál járni.
- 2-3 lépést tud tenni önállóan.
- Apró tárgyakat felcsipeget.
- Tárgyakat dobozba ki-be pakol.

Beszédfejlődés:

- Hosszabb gagyogás sorozatokat ejt.
- Megpróbál szavakat utánozni.
- Érthetően ejt 1-2 egyszerű szót.
- Sok szót megért (kérdés, tiltás).
- Felfigyel a zenére, reagál rá.

Kognitív fejlődés:

- Figyelmét hosszasabban tudja összponto-
sítani tárgyak felfedezésére.
- A tárgyakat összeütögeti, rázza, ledobál-
ja, elhajítja.
- A tárgyakat elkezdi rendeltetésüknek
megfelelően használni (pl. kanál, pohár.
fésű).

Szociális érettség:

- Szorongást él át, amikor édesanyjától el-
válik.
- Kimutatja ragaszkodását szülei iránt.
- Van kedvenc játéka.
- Öltöztetéskor nyújtja kezét, lábát.
- Megpróbál egyedül enni.
- Szívesen utánoz játékosan másokat.

A gyermekek fejlődésében egyéni eltérések mu-
tatkozhatnak, amik nem utalnak feltétlenül
rendellenességre!
A fenti megállapítások általánosak és tájékoztató jellegűek!
Azonban feltétlenül szakemberhez kell fordulni,
ha a csecsemő:

- 10 hónaposan nem kúszik, vagy csak nagyon
nehézkesen.
- Kúszásnál csak az egyik lábát használja.
- 10 hónaposan nem emelkedik négykézlábra.
- Nem próbál csészéből inni.
- Nem próbál felállni, nincs ereje, vagy el-
veszti egyensúlyát.
- 10 hónaposan nem rázza a fejét, hogy
"nem".
- Nem integet, nem csinálja még egyszer
azt, ami nevetést váltott ki.
- 11 hónapos korában nem tud mászni.
- 11 hónaposan nem tud ülésben játszani.
- 11 hónaposan kézen fogva nem próbál pár
lépést tenni.
- 11 hónaposan nem tud egy kekszet egyedül
megenni.
- 11 hónaposan nem tud apró tárgyakat fel-
csipegetni.
- 12 hónapos korában nem tud tárgyakat meg-
tartani, átnyújtani egy kézzel.
- 12 hónaposan nem akar kanállal egyedül
enni.
- 12 hónapos korában nehezen változtatja a
testhelyzetét.
- 12 hónaposan mászás közben nem használja
kezeit, lábait váltva.
- 12 hónaposan nem mutat hosszabb érdeklő-
dést a játékai iránt.
- Visszaesés mutatkozik már meglévő képes-
ségben.