Az nlc. fórumon 20 éves fennállása óta közel 300 ezer témában indult csevegés, és több mint 1 millió hozzászólás született. A Facebook megjelenése és térhódítása miatt azonban azt tapasztaltuk, hogy a beszélgetések nagyrésze áttevődött a közösségi médiába, ezért úgy döntöttünk, a fórumot hibernáljuk, ezentúl csak olvasása lehetséges. Új hozzászólást és témát nem tudtok indítani, azonban a régi beszélgetéseket továbbra is megtaláljátok.
Waldorf - kütyük
Létrehozva: 2016. Április 4. 11:12
Sziasztok!
Úgy tudom vannak itt néhányan, akik ilyen-olyan módon érintettek a Waldorf oktatásban, talán el tudjátok mondani a tapasztalataitokat ebben az ügyben.
Mindig is szerettem volna, ha a kisfiam Waldorf suliba járhatna majd (még odébb lesz, 4 éves), sok minden szimpatikus az oktatási módszerükben. Főleg az utóbbi időben egyre inkább úgy érzem, hogy ez lesz számára a legmegfelelőbb közeg, de nem csak azért, mert annyira szimpi a Waldorf, hanem azért, mert úgy gondolom, hogy a mostani állami oktatási rendszernél bármi csak jobb lehet... Ráadásul most adódott egy lehetőség, úgy néz ki, hogy a városunkban fog indulni egy ilyen suli. De ha mégsem, akkor terveink szerint hordani fogjuk a legközelebbibe, még ha mindennapos utazással is jár.
Az egyik dolog, ami kevésbé tetszik, az a megrögzött kütyüellenesség. Egy Waldorfos szülő elmondása alapján az ő osztályukban például hoztak egy olyan szabályt, hogy a gyerekek nem kerülhetnek számítógép, tablet, telefon, tv stb közelébe még otthon sem(!), tehát a szülők sem nyúlhatnak a telefonjukhoz a gyerek előtt. Én ezzel nagyon nem értek egyet, azt gondolom, hogy tetszik vagy sem, a modern technika nem az ördögtől való, hozzátartozik az életünkhöz, mértékkel és ésszel használva jó dolog és a hasznunkra van, és nem jó, de sokszor nem is lehetséges a gyereket teljesen elzárni előle. Ne értsetek félre, én sem támogatom, hogy a gyerek egész nap kütyüt nyomkodjon, vagy hogy órákat tv-zzen, de nem gondolom, hogy bármilyen hátrány érné, ha mondjuk videotelefonál a messze élő nagyszülőkkel, vagy látja az apját dolgozni a laptopján. Amúgy nálunk konkrétan megoldhatatlan is lenne, hogy a gyerek ne lásson semmiféle kütyüt, a férjemmel mindketten informatikusok vagyunk, és itthonról dolgozunk.
A kérdésem az lenne, hogy nektek mi a tapasztalatok a kütyüfóbiát illetően az ilyen sulikban/oviban? Jellemzően mennyire veszik komolyan ezt a dolgot, és mennyire rugalmasak? Elképzelhető, hogy ha ennek az iránynak mi ellenállunk, akkor emiatt a fiam hátrányba kerül, másképp állnak majd hozzá a suliban?
Nehany idezet:
Makovecz Imre temetésén Orbán Viktor miniszterelnök mondott búcsúbeszédet, melyben tanítványként fejet hajtott az általa tisztelt mester előtt. Személyes hangvételű búcsúztatójában Makoveczről, ahogy ő említette, „Imre bácsiról” több, sokak számára talán meglepő kijelentést tett, és kapcsolatukról is sokat elárult. A miniszterelnök az elhunyt személyiségének, tevékenységének három jól elkülöníthető oldaláról beszélt. Megemlékezett Makovecz Imréről, mint az ezotériával szoros kapcsolatban álló művészről, a természetfölötti erővel rendelkező, ellentmondást nem tűrő prófétáról, és nem utolsósorban, mint a magyar politika korszakos alakjáról, a tettek emberéről. Orbán nem hagyott kétséget afelől, hogy Makovecz rendkívüli hatással volt rá (és rajta keresztül az utóbbi évtizedek magyar történelmére).
************
„A magyar szerves építészet feladata, hogy szolgálja az Európai Közép ezoterikus létét.” (Makovecz Imre, 1985)
Csak erdekessegkent, egy cikk , meg nem olvastam vegig , csak a szerintemi izlestelensegtol akadt el a lelegzetem .
Azoknak a szuloknek ajanlom az olvasasat , akik a zsebukbe teszik a kezuket "dicsosegert"
Antopozofia 100%
Nehez elhinni Vekerdyt, aki azt allitja, hogy a waldorf iskolaknak koze sincs az antropozofiahoz...
Tenyleg jobban elnek, ha kevesebbet tudnek/olvasnek errol a franciaknal es nagyon sok orszagban szektanak besorolt antropozifiarol...az organikus epiteszetrol
...pl ha kulonbozo okokra hivatkozva ilyen eszmeileg elkotelezett "palota" , "Solymar dicsosegere" , epitesere kiszopja egy-egy megyebol a mindenfele kozossegire adhato tamogatasi keretet ...
En az ottaniak helyeben tiltakoznek... hagyomanyos iskolajuk, jardaik , jatszotereik , templomuk dicsosegere van-e megyei penz ?
Azert irom "ha" , mert nem neztem meg utana , kik az allandoan fejt szulokon kivuli a partfogok
Hat leeseik az allam , amikor az uj epulet rol olvasok : hajra szulok, nyuljatok a zsebbe !
Te panelban hallgatod a szomszed potyogtatasat ejjel, de az uj epulet " Solymár dicsőségére válna "
Solymaron kepzik a tanitokat : elso ev tananyaga a "steineri szellemiseg..."
Idezet a honlaprol:
Az új iskolaépületünk terve a megvalósítás fázisába lépett: már rendelkezünk a Makovecz Imre által elkészített terv életre hívásához szükséges jogerős építési engedéllyel, és birtokunkban van a megvalósítás helyéül szolgáló telek is Solymáron. A Makovecz terv stílusát, formavilágát tekintve az organikus építészet hazai irányzatát gazdagítja.
Itt az olvasando az , hogy "organikus epiteszet"
Ez azert "gaz" , mert normalis csaladban egy 15 eves fiu/lany mar maga repul es nem keri az anyukajat, hogy este olvasson fel neki . Az a 4 eves korban levagott szarny 15 evesre anyamasszony katonajat fiadzott. Ebben a korban normalis fiu a kislanyok bogyijaban kotoraszik.
a waldorf ovikkal/iskolakkal kapcsolatban pedig nem lablogatasrol van szo.
Arrol van szo, hogy rengeteg penzt nyel el egy-egy csalad megelhetesebol. Azt kell elmeselni, hogy tulajdonos/fenntarto is a szulo , nem csak felhasznalo. Forumokon olvashato a panaszkodas : a g***i lepukkant , koszos, meg a fenykepeken is latszik a penesz a falon, a k***i is lepukkant ...es a valasz/letorkolas/ellenkezes a waldorfbol elo tagoktol azonnali /mert bizony kore telepedett egy bio-jatek stb cuccokat elado banda , akik allandoan a waldorfot vedik/ Racsapjak: nem igaz! Racsapjak , nem az szamit, hogy szurke fal, semmi hangulat , hanem az "eszmeiseg". Racsapjak : a szulok vegyenek festeket , mert a munkas penz. Es van aki eleve megmondja: itt nem szolgaltatast vesz a beiratkozo...
Nagyon rossz szemmel van nezve es hatalmas feszultseget okoz az, ha egy csalad nem tudja befizetni a havi penzt...
Es ez ertheto : a gyerekek esznek, a sulinak folytatni kell es minnel kevesebb a penz , annal tobbet kell fizetnie a "gazdagnak".
Bizony van olyan gyerek, akit kirugnak. Annak ellenere , hogy altalanos iskolai ciklusban lehetetlen a felsorakozas...
Meg vannak olyan cuccok is , amit en szemelyesen nem tudok megerteni. Olvasom az egyik forumon, hogy "epitkezunk". Kesztetes van penzbeli kis-nagy adomanyra , kerik a szuloket fizeteses telefon felhivasara , lehet "teglat" venni stb. Mert epitkezunk. Na es egyik helyen 50 milliora van szukseg , masik helyen 500 milliora.
Ezt magyarazza meg valaki. Ezt fizeti a mezei waldorfos szulo. Egy valakinek a tulmeretezett steineri elkepzeleset./lasd a Goetheanum../A Goetheanum az antropozofia fellegvara.
Mi szukseg van arra, hogy egy waldorf iskolanak az ablakai meretre keszittetve szuper-kacskaringosak legyenek, hogy felulrol , repulovel vagy griffmadarral nezve , szarnyat kiterjeszto madar alaprajza es cikornyas tetozete legyen...
Szoval ilyen cuccokra kotelezik el magukat a szulok es szo sincs arrol, hogy a tobbi balek fizesse a kakukkfiokak reszet.
Ez az onfinanszirozas odaig jut egyes helyeken, hogy csak ket szolo jon soporni egy het alatt. Kosz van.
Caithleenkam , az igazsagot is el kell mondani. Az anyagi csodot , ami ezeket az iskolakat fenyegeti.
Pl azt sem meselted, hogy ott az allitolag waldorf tejfolben furdo Angliadban sem rozsas a helyzet: ott is allando a harc a ki nem fizetett tandij es az alairt kotelezvenyek behajtasa miatt
Mi ebben a gaz? Tenyleg egyutt olvasunk, ha mindketten raerunk este. Ma biztos nem, mert egy Shakespeare jubileumi eloadasra megyunk csaladilag;-)
(Amugy meg hagyjuk mar az onsajnalo demagogiat, arra regaltam, hogy lustalkodsz vagy esetleg segitesz, en is sokszor szivesebben logatnam a labam, de amugy meg latom, hogy milyen peldaerteku, ha inkabb odateszem magam melo utan, takaritas, fozes, hazimunka mellett is. De ezt sem kell tulzasba vinni, megvan az egeszseges egyensuly.)
"..............Nem mellekesen, van egy moralis plusz is, ha a gyereked abban no, hogy a szabadidodben nemcsak lustalkodsz vagy onkenyeztetsz, hanem esetleg onkenteskedsz............."
Mindenkit nem tartanak el ! Van aki a keves szabadidejet arra tolti, hogy otthon takaritson es esetleg pihenjen, hogy legyen ereje tovabb trogerolni.
A te kolykod az , aki meg 14 eves koraban is hozzad bujt, hogy este meseljel neki vagy felolvassal ? Gaz. Nagy gaz.
Egyreszt vannak W. gimnaziumok, ahol erettsegiig mehetsz, 12. ev vegen van a W. erettsegi, a 13. ev soran pedig felkeszitenek a normal erettsegire (van, aki megcsinalja mar a 12. ev vegen is). Sot mar van regionalis W. gimi is (pl Vekerdy fia is ott tanit), amely azon W. isik diakjait latja al, akiknel az alt. isk. utan meg nem epult fel felsotagozat (vagyis gimi). Szoval ez letezo dolog. Innen mehetnek szepen tovabb, ha a tovabbtanulas a cel.
Masreszt a mi peldankat tudom mondani, az en gyerekem 8. utan valtott es abszolut nincsen semi problemaja, de az teny, hogy az angol iskolarendszer alaphangon mas, mint a magyar.
Nekem vannak Mo-on vegzett W-os ismeroseim, akik mar diplomasok azota. Itt meg Angliaban olyan regi ez az egesz, hogy nagymama/nagypapa-koru ex W-osok is vannak, szoval egyertelmuen lehet latni a kiftasat a dolognak, nem hipoteziseken, fikciokon alapszik.
Igen, a projektmunkak nem pusztan angol sajatossag, hanem mindenutt megvannak a W-ban. Rendkivul nagy a hasonlosag egyebkent nemzetkozi viszonylatban is a sulik kozott. Nyolcadikban a fiam 6 hetet toltott Nemetorszagban cserediakkent, ott jart suliba, es ugyanolyan volt a legkor, a kurrikulum, a specialis targyak, mint amit megszokott.
Koszi, orulok, ha valaki ertekeli.
A W. intezmenyek onfenntartoak, nem megy maskepp, csak sok betett pluszmunkaval. Nem mindegy, hogy rengeteg penzert kihivnak egy brigadot, hogy pl megcsinalja aug. vegen a tanteremfestest, padlozast vagy osszeallnak a szulok es max az anyagkoltseg van, joesetben az is kevesebb, mert fel tudnak ajanlani ismeretsegen alapulo segitseget.
Nem mellekesen, van egy moralis plusz is, ha a gyereked abban no, hogy a szabadidodben nemcsak lustalkodsz vagy onkenyeztetsz, hanem esetleg onkenteskedsz. Irtak itt paran, hogy ok "lustak", a gyerekuknek nem feltetlenul ezt szeretnek atadni ok sem szerintem. Lehet, hogy nagyobb divat ma a "mert en megerdemlem" szlogen, ugyanakkor sokan vannak, akik inkabb szocialis erzekenysegre szeretnek nevelni a gyerekuket. Ez eleg jol megvalosul a W. intezmenyekben altalaban.
Köszi, hogy ezt így leírtad. Felidézted, hogy egyetemista koromban miért lelkesedtem a W. pedagógia iránt:). Tetszik ez az epochákra bontás, és valóban sokkal több értelme van így oktatni bizonyos korszakokat. A gyakorlati oktatás is kifejezetten szimpatikus. Már csak egy dologgal van baj: az a meglátásom, hogy aki elkezdi a W sulit, annak érettségiig kellene ebben tanulni, mert mondtátok, hogy átjárható, de pont a tudományok elvont részének a hiánya miatt szerintem nem tudnának gond nélkül beilleszkedni egy normál iskolai rendszerbe.
Ezek a referátumos projektmunkák a magyar W-ban is megvannak? Csak mert az angolszász tanításban ez egyébként is jellemző. Nekünk középsuliban voltak amerikai tanáraink. Gimi első éve: amerikai tanár be, néhány órai kommunikációs és szituációs gyakorlat után négyes csoportokba osztott, és már nem emlékszem miről, valami "project presentation"-t lkellett csinálni, volt rá azt hiszem egy hónap. A baj csak az volt, hogy nem tudtuk eszik-e vagy isszák :))). Ő meg bociszemekkel nézett, hogy mi a francot görcsölünk ezen annyit (mert ugye minden órán felhoztuk, hogy akkor mit kell, hogy kell:)))). Na aztán kiderült, hogy mit várt (miután megvoltak a bemutatások), illetve meg is szoktuk, hogy ezek a tanárok félévente legalább kétszer bevetnek ilyen "feladványokat".
Lillaréka: A tölgyfás hasonlatod nagyon tipikus és egyben nagyon elszomorító, vagy inkább dühítő. Tudom, hogy sokszor felhoztam már a tanítónénimet, de ő tényleg azt csinálta, hogy tölgyfa: kivitt az erdőbe, iskolaidőn belül. Alma, körte, szilva: gyümölcsösbe mentük, illetve hozott is be az iskolába ilyen gyümölcsöt.
Látóhatár: kimentünk az iskolaudvarra, és megrajzoltuk a képzeletbeli vonalat ott, majd a dombtetőn. Ilyesmik. És full normál iskola volt, az oktatási rendszer meg leginkább a poroszoshoz hasonlított akkor még. (Csak gimis korom idején kezdett "fellazulni").
Szóval egy lelkes, jó tanítónéni a normál keretek közt is tud módot találni arra, hogy bizonyos tantárgyakat élményszerűvé tegyen.
Pedig én nagyon örülnék neki, ha írnál még ilyen konkrétumokat ilyen részletességgel, jó egy kicsit belelátni a tanítás/tanulás gyakorlati működésébe. Nagyon tetszik, amiket leírtál, én pont az ilyenek miatt húzok a w felé.
Ez igy olvasva nagyon meggyőző és szimpatikus.
De azt áruld el nekem lécci, hogy miért kell ehhez az a sok szülői/családi jelenlét??
(én ezeket kifejezezten utálom (kerülöm is). már a bölcsibe sem vettem részt a közös virágültetésben ill. az ovis mézeskalácssütésben sem)
köszi... egyébként neki nagyon szimpatikus a Waldorf pedagógia..
a múltkor panaszkodott is hogy sokkal jobb lenne úgy természetismeret órát tartani ahogy a Wben tartják...
A gyakorlatias megközelités tetszik neki...
emlékszem.. amikor ők tanulták kisiskolásként a természetismeretet.. könyvből apukám azon dühöngött, hogy tankönyvből akarják magoltatni a gyerekkel.. milyen pl a tölgyfa....- pedig ha kiviszik az erdőbe és megmutatják amig él el nem fogja felejteni..
- lehet ez is hatással volt a lányomra...:-)
amugy az nekem is szimpatikus, hogy nem magoltat- hanem gyakorlatban oktatnak.
Nem, nem azt irtam, hogy alig tud hozzaszolni egyik tanar a masik szakteruletehez, hanem azt, hogy az egyik tanar nem biztos, hogy otosre tudna produkalni egy masik tanar targyanak anyagat, pedig ezt elvarjak a gyerekektol, egy kitunonek vagy jelesnek minden targybol kopni-vagni kell az anyag nagyreszet ugye.
Egyebkent pedig valoban nem ertetted, amit irtam, de ez valoszinuleg a magyarazat hibaja, bocsanat. Szoval a kulonbseg a kurrikulumban keresendo: a W. kurrikulum es az epochalis oktatas teljesen maskepp epul fol, mint a tantargyakra bontott normal tanmenet. A W. tanart az altala tanitott epochakra termeszetesen felkesziti a W. tanarkepzes, es ez egyaltalan nem irrealisan sok, mert nem ugy kell elkepzelni, mintha valaki egyszemelyben kellene, hogy annyit tudjon, mint a matek, kemia, magyar, foldrajz, stb tanarok egyuttveve. Egy-egy temat tanitanak, pl csak fenomen vagyis jelenseg fizikat/kemiat, az elmeleti, teoretikusabb kemia-fizika majd a felsotagozaton(=gimi) fog kovetkezni, ahol mar szaktanarok segitsegevel melyulnek el.
Amit az altalanos iskola celoz, az egy altalanos gondolkodni es tanulni tudas, amit a W. kurrikulum egyes teruleteiben elmelyulessel adnak at. Pl amikor a fiamek a reneszanszrol tanultak, akkor az adott tobb hetes epocha soran megismerkedtek a reneszansz irokkal, tortenelemmel, a zeneoran a reneszansz zenekkel foglalkoztak, tortenelembol a felfedezesek korarol olvastak, mindenki kivalasztott egy reneszansz alkotot, akit bemutatott az osztaly elott, vagy megkaptak az osztalyterem plafonjat, es falfreskokat keszitettek a reneszansz festeszet ihletese alapjan. A nagy reneszansz polihisztorokkal ismerkedve tanultak a kor tudomanyos vivmanyairol, vallasrol, stb. Felmentek Londonba, ahol a Globe szinhazban egy Shakespeare work shop-on vettek reszt, illetve a National Gallery-ben a reneszansz termekben toltottek 2 orat. Ennek az egesznek a megkoronazasa-keppen eloadtak a Romeo es Juliat (maguk varrtak az osszes kosztumot varrogeppel, mert ez is tananyag, maguk keszitettek a diszleteket, stb). Nem melyultek el minden korban ilyen szinten, mert a kurrikulum nem linearis, hanem fajsulyoz (bizonyos szervezo elvek alapjan persze), de mivel egy vagy tobb koron keresztul ez megtortent (a tanar iranyitasaval, de nem a tanar egyeduli eloadasa, tanitasa reven, hanem sajat maguk kutatasai, csoport es projektmunkak soran), nagyon jo eszkozoket es utmutatast kaptak arra, hogy hogyan tudnak ilyen tudast megtalalni, felvenni, sot alkalmazni. Hetedikben-nyolcadikban mar kimondottan komoly eloadasokat kellett tartaniuk, amikor egy tanar baratnom eljott Mo-rol, o mondta, hogy naluk me'g a gimisektol sem elvaras ilyen szintu onallo referatumos project munka.)
Vagy pl nyelv- es irodalombol a tanarnak nem kell beteve tudnia az okori gorog szerzoktol napjaink alkotoiig az osszes evszamot, muvet, mert nem ilyesmit tanitanak, meg nem nyelvtani szabalyokat v mondatelemzest, hanem esszeirast, muertest, szovegertest, stb, olyasmit, ami nagyon fontos lesz a jovobeni tanulasra nezve, mintegy alapozza azt, nem pedig lexikalis, konnyen felejtheto adatok tomkelege.
(Hat nem tudom, kozelebb hozta-e az egeszet ez, nehez errol roviden irni, es tenyleg ujabb meg ujabb kerdeseket szul. Nem akartam ennyire belemenni, mert akkor meg "kampanyolok", pedig csak probalok valaszolni az erdeklodo kerdesekre, remelem, atjon.)
A fiam es a fizika: nehezen tudnam megfogalmazni, mi erdekli leginkabb, mert igazabol nagyon sokminden, a fizika mellett a kemia, biosz ugyanugy (orvos-apukaja szerint ugyes is benne), de az uj matektanara szerint meg akinek ilyen tiszta matematikai gondolkodasa van, az menjen befektetesi bankarnak;-)) Ugyanakkor imadja az irodalmat, a szinhazat, nagyon szeret olvasni is, 3 nyelven beszel, most keszul vizsgara juniusban a negyedik nyelvbol. A W. iskolanak koszonhetoen szepen fest, rajzol, turhetoen zongorazik, nagyon kreativ (kisfilmeket forgat, sajat csatornaja van a Vimeon), szoval nem konnyu besorolni, milyen erdeklodesu is igazabol. (A nyolcadikos vizsgamunkajanak pl egy taviranyitos repulogep onallo megepiteset valasztotta, ez egyszerre elektronika, fizika, es sok-sok kezugyesseg, a mentora szerint egy mini mernoki project:-).
Amiket hoz, egyreszt egyeni adottsag persze, masreszt csaladi hatter, de nagyon erosen benne van a W. oktatas holisztikus emberkepre torekvese, szabadsagra nevelese is, hogy nemhogy letortek volna a minden iranyban nyitott lelkesedeset, de taplaltak, teret adtak neki, kibontakozhatott.
Tenyleg mindegy, ki hol/hogyan er el ilyeneket, minel tobb gyerek talalja meg ezt a fajta teljesseget, annal jobb!
Nagyon szimpatikus, hogy a lanyod ilyen regota lelkesen keszul a tanitosagra, meg hogy ez az alma! Szerintem ez az egyik titka a jo szakembersegnek. Remelem, sok orome lesz a munkajaban! (En is ELTE-s voltam, csak az Anglisztikan:-))
Aki miatt a lányom tanító akar lenni... az 1-2as "tantó" nénije.. (a fiamé is ő volt)- hasonló módszerekkel tanította a helyesírást.... szerintem egy életre megtanulták a gyerekek...
Ja-ja, nem értettem egyébként félre, csak pont erre akartam én is kilyukadni, hogy sok szabadidőtől függetlenül is én nem áldoznám fel ilyen célokra a szabadidőm, de tiszteletem azoknak, akik megteszik.
Igen, egyetem és egyetem között óriási különbségek vannak. A kaposvári tanítóképző diákjai...hááát... no komment, hogy mennyire sötétek.....
Egyébként meg ez lenne a helyes. Szankcionálni rendesen egy tanítóképző suliban, ha valaki az egyetemig nem volt képes megtanulni helyesen írni. Sajnos, amiről én beszélek, azok nem ilyen apró hibák voltak, hanem ilyenek: lennt, utánna....pedig ezek tipikusan azok a szavak, amikre a tanítónénink 1-4-ben külön felhívta a figyelmünket, pl. ilyenekkel: "akárhányan futnak utánad, mindig egy n-nel írod..." :)))
Nem, nem, nem ezt akartam kihozni belőle, csak akkor eszerint rosszul fogalmaztam meg: azt akartam írni, hogy részmunkaidő mellett nem kunszt még mindenfélét elvállalni - mármint az időt tekintve, az energia más kérdés, az tényleg megsüvegelendő, én pl. jó eséllyel lusta lennék hozzá :)
Ézt nem értem. Még az előző hsz-ban azt írtad, hogy alapvetően egy tanár alig tud hozzászólni egy olyan tantárgyhoz ami nem a szakterülete. Aztán azt, hogy "egy általános tájékozott tanár" képes ezt megtenni?
A mi sulinkban történt egy évben, hogy évközben szülésire ment a földrajztanár, nem akartak felvenni évközben új tanárt, gondolták, megoldják házon belül a dolgot. A földrajz órák egy részét ráosztották a matektanárra. Na, hát ő tanította nekünk Afrika állatvilágát így: ragadozók: oroszlán, TIGRIS!!!!!... Pedig ez egyébként nem egy szakbarbár matektanár volt, mégis képes volt ekkora kapitális baromságot mondani, akár csak figyelmetlenségből is, míg egy valódi földrajztanár véletlenül sem mondana ilyet, mert már reflexszerűen benne van, hogy melyik földrészen milyen állatvilág jellemző. Nos, ilyen alapon egy "általánosan tájékozott tanárral" is simán előfordulhat bármikor ekkora mellényúlás...
A fizika meg: nem lehet, hogy a fiadat egyébként is érdekelte a fizika? Mert én is meglehetősen tájékozott voltam történelemből, amin rendre meg is lepődtek a tanárok. Nos a tájékozottság nem az iskola áldásos közreműködésének volt köszönhető, hanem annak, hogy érdekelt, és rengeteg történelmi témájú könyvet olvastam.
Tudod miért érdekes ez.... ??? a nagylányom most fog diplomázni az ELTE.TÓkon... neki élete álma volt, hogy tanitónéni legyen...6 évesen találta ki
olyan szigorúan vette náluk az oktató a helyesírást, hogy 2 hibánál már karó volt a dolgozat.. és ez a hiba olyan apróság volt, mint a rövid- hosszú kötőjel eltévesztése.
Elhiszem, biztos jó lehet. Én csak annyit írtam, hogy a szabadidőmet nem szívesen áldoznám fel, még akkor sem, ha bőven van belőle. Mondjuk, lehet, hogy ha épp nem lenne munkám, akkor én is részt vennék ebben-abban, már csak azért is, hogy emberek közt legyek:)